谁能告诉我目前市场上的电工培训证含金量高不高报名需要哪些材料

开发项目化活页式教材，共建共用教学资源《国家职业教育改革实施方案》提出，要编写一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材，并配套开发信息化资源;鼓励职业院校与行业企业探索“双主编制”，及时吸收行业发展新知识、新技术、新工艺、新方法，编写一批精品教材。在1+X证书制度下，中职学校“电工作业”课程要契合任务驱动式教学特点，开发出教学内容符合企业电工岗位需要的项目化活页式教材，将“电工作业”教学内容项目化为15个任务工单，在工作任务中提纲式列出安全用电等主要知识点和触电急救等技能要领，以二维码的形式关联丰富的信息化、立体化课程资源，如企业电工师傅的操作视频、案例、图片、课件等。教学资源是为教学有效开展所提供的素材等各种可被利用的条件，中职“电工作业”课程教学资源不仅包括教材、课件、案例，更包括师资力量、实训基地和实训设备。在1+X证书制度下，中职学校要结合职业技能证书培训要求和相关专业建设，改善实训条件，盘活教学资源，提高培训能力，积极开展高质量培训。在师资上，学校教师、行业培训师和企业师傅可组成教学团队，充分融合教学特长，共同开发“电工作业”教学资料，协调组织教学实施。在实训基地和实训设备上，通过政府、学校、企业、行业组成的职教集团平台，建成共享共建实训基地，保证B2012A龙门刨床故障检修、C5112B立式车床故障检修等典型实训任务有足够的实践岗位。

开展形式多样教学实践，推行课证“双考合一”《试点方案》指出，职业院校应当统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。在1+X证书制度下，中职学校“电工作业”课程强调职业技能训练，凸显理实一体化的特征。在课堂教学上，要改变传统的以理论讲授为主的填鸭式教学，通过项目化的任务驱动等教学方法，将教学中心转移到组织技能实训上，让学生在完成任务单中训练职业技能，提升职业素养。如在“自锁控制电路”教学中，教师可先通过微课将学生带入工厂设备电机控制中开展情境教学，在学生理解自锁原理后再开展任务教学，在讲解线路安装工艺时可与企业师傅现场连线开展慕课教学。在1+X证书制度下，培训评价组织负责职业技能等级考核与证书发放。考核内容反映典型岗位所需的职业素养、专业知识和职业技能，体现社会、市场、企业和学生个人发展需求。中职学校“电工作业”课程考试与电工证考核可以统筹安排，将电工证的考核评价作为课程的期末考试，实现课证“双考合一”。培训评价组织将根据评价结果颁发电工证，但中职学校在课程评价中，期末成绩和平时成绩各占50%。平时成绩以各个项目的考核评价为主，让每一个工作任务的评价体现在课程评价中，以督促学生认真完成每一个项目的任务单，提升课程教学质量。在1+X证书制度下，要提高中职“电工作业”课程质量和效率，就要在现有校内考证、校企合作的基础上，推动学校、主管部门、行业企业深度合作，在课程标准上共商，在教学环境上共建，在教学资源上共享，在教学组织和考核上共同实施。随着产教融合、校企合作的深入推进以及职业教育和培训体系的日趋完善，中职“电工作业”课程在1+X证书制度下实现书证融通，将有效提升电类专业教育质量和学生就业能力。