电子电工课历来是学生反映“难学”的课程，应要求学生扎实地掌握基础知识，学会认识电路，分析电路，掌握电路的工作原理，要让学生学会带着问题学习，细心钻研业务，并结合生活中的实例学习，以达到事半功倍的学习效果。在电工电子课教学过程中，教师要引导学生能动地掌握观察分析的方法、逻辑思维的方法。例如：通过老师演示，用理想过程代替实际过程使问题得到简化，在讲授二极管的放大作用和二极管整流时，可通过演示引导学生注意观察分析，通过讲解、讨论、分析训练、总结等手段使学生逐渐理解和掌握。各种形式的实践教学一是精讲多练，培养动手能力，课堂上要抓要点及课程内容的连贯联系，让学生拟定学习方案，选用合理的测试方法，遇到困难时教师要及时加以指导帮助。二是积极开展综合性实验教学，培养学生工作实践能力。在基础实验训练以后，可开展一些较复杂的实用性训练，如让学生自制稳压电流，自己焊接小型半导体收音机，并通过自己调试，培养学生的基本实践能力，学生一旦有了兴趣会迎难而上。三是有条件的学校可以充分把电化教学、多媒体教学引入课堂以达到最好的教学效果。
电工报名条件：
1、年满18周岁且符合相关工种规定的年龄要求；
2、经医院体检合格且无妨碍从事相应特种作业的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上学历；
4、符合相应特种作业需要的其他条件；
5、取得电工操作资格（上岗）。
运用生活中常见事物及应用激发学生学好专业课由于很多因素，职业中学的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解少甚至缺乏感性认识，学生对专业理论的学习感到困难很大。例如在讲授二极管的开关作用这一节中，学生不能理解为什么二极管能成为开关为了形象地说明这个问题，我们用生活中常见的“门”来比较二极管，门在处于开启状态时，人就能够通过门进入，处于关闭状态时人就被拒之门外，或者被困于房中，不能自由出路。而二极管的作用也是如此，二极管处于正向导通的时候，电荷就能够通过二极管，处于反向截止的时候，电荷就不能通过二极管。而且门在只开出一条门缝时，人也不能自由出入;而门虽然被关死，却有被撞开的可能，这又解释了二极管有可能被反向击穿的原理，
