高职院校维修电工的实践教学工作应该围绕着“从课堂出发、立足于实际操作”这一原则。实行理论与实际相结合的一体化教学，让学生真正从维修电工实践教学中学到知识与技能，让学生真正能够掌握一技之长，为今后毕业生走向社会，适应工作岗位打下坚实的基础。从而为社会主义现代化建设作出贡献。 尽管近几年来职业教育得到了突飞猛进的发展，但在一些学校还不同程度地存在着重讲课、轻实验、重理论、轻实践、重应试教育、轻学生能力发展的倾向。作为职业学校一名电工专业的同学，专业课是他们以后到社会求职的必备钥匙，但是机电专业课的内容比较繁多且难懂，如何更好地提高机电专业课的教学，为同学们今后参加工作打下坚实的基础，为我们机电专业老师培养学生的重要任务，那么，如何在实际教学工作中更好地开展教学工作呢用教学论的思想方法指导实习教学教学过程是教师的引导和学生的主动学习相结合的认知过程，一般认识规律能动作用表现为两个“飞跃”，即从感性认识到理性认识的“飞跃”和从理性认识到实践的“飞跃”，教师的主导作用和学生主动学习相结合，才能把知识转化为能力，才能完成两个“飞跃”。教师应做到：第一，教师的主导作用并不是满堂灌，而是“贵在引导，重在转化，功在开窍”。第二，把以知识为中心的教育改变到以学生的个性与人格得到充分尊重的教育，只有当脑子的活动和手的活动是自主活动的时候，学生的学习才能是积极主动的。教学过程是知识、能力和个性全面发展的育人过程，教育过程不但要重视知识传播和技能训练，而且要重视教育的发展功能。它包括知识、智力和能力的发展以及理想、兴趣、情感、意志和个性等非智力因素的发展。所以说，只有当知识、智力和能力以及情商达到完美统一的结合，才能最大限度地发展个人的才智，这是一个人成功的关键，也是教学过程中达到完美的重要环节。
电工报名条件：
1、年满18周岁且符合相关工种规定的年龄要求；
2、经医院体检合格且无妨碍从事相应特种作业的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上学历；
4、符合相应特种作业需要的其他条件；
5、取得电工操作资格（上岗）。
需要是提高学生兴趣的前提学习兴趣和个人需要有着密不可分的关系，从这一角度看，需要是提高学生兴趣的前提，决定和形成学习兴趣的因素可以概括为三个方面：一是学生对新事物、新知识、新信息产生渴求感;二是学习者本身因性格、情绪等特性，对学习活动和思维过程产生趣味感;三是学生通过学习和运用所学知识能够满足自己的成就感。现代社会，电工电子在各个领域已经得到广泛的应用，如果能使学生充分认识和感受到这一点，提高学生的重视程度，就能提高学生学习的自觉性。要通过开展诸如家庭电器小制作、电器维修互相设置障碍、互相排除障碍以及各项技能竞赛等，调动学生对专业课学习的积极性，拓宽学生的知识面，要使学生认识到学好电工电子课对他们今后的学习乃至工作影响重大，不能让学生掉以轻心轻视学习。
