引导文教学法实施《电工基础》课程的专业理论知识多、综合性强，动手能力要求较高等，这些特点很适合运用引导文教学法开展有效教学。《电工基础》在引导文教学法组织教学具体实施：明确问题，收集资讯;构思方案，制定计划;做出决策，实施行动;检查成果，评估反馈四个环节。下面以电工基础《日光灯电路安装与调试》课堂教学为列，介绍引导文教学法的教学过程。明确问题，收集资讯学生带着问题进行学习，能有效搜索学习知识，提高学习的效益。学生根据引导文的问题，通过书本、微视频、网页等线上方式收集和整理有效相关信息，并对所涉及的新知识和新内容进行交流学习，有效建立学生学习自信心。教师在这环节中，应提前对全班学生进行分组，分组原则：“分层组合，共同富裕”，并选出一名有责任心的学生当小组长，带领组员共同进步，小组成员一般不超过3名学生;同时在信息收集过程中教师不应该参与太多，充分发挥学生主观能动性，对有困难的学生适当给予指导。在电工基础《日光灯电路安装与调试》教学内容中，老师课前以问题为驱动，前置学习内容，要求每个学生课前自主学习、查阅线上相关资料，完成以下问题：日光灯电路安装与调试需要哪些用电元件和工具。如何设计日光灯电路原理图及原理分析。查阅相关视频了解日光灯电路安装步骤。如何进行日光灯电路调试及故障检测。日光灯电路布线工艺要求及各元件在电路中作用。开关、灯具安装规程及注意事项。
构思方案，制定计划各小组根据引导问题和收集资讯进行日光灯电路设计、原理分析及构思安装方案，同时制定具体的工作计划。在方案的构思中充分考虑日光灯电路设计带短路保护等保护功能，防止短路发生造成严重设备事故;在制定计划的过程中也要充分考虑完成工作任务所有的相关工作步骤和所需的工具、元件、常见故障，以及各种元件作用和开关、灯具安全规程及注意事项，然后各个小组根据工作内容进行分工合作。在这过程中，个别小组制定计划时会出现模棱两可，教师需及时指导点拨，鼓励学生大胆构思，制定有效工作计划。此环节既培养学生的团队协作意识和沟通能力，又锻炼了学生制定计划的分析能力。做出决策，实施行动每个小组上讲台分享小组构思方案及制定计划，其他小组、老师对其进行点评并做出决策。点评重点在于：构思方案是否可行;制定的计划是否合理。经过学生交流讨论及教师认真点评等方式进行论证，最终做出决策。学生按照所决策的计划及方案，以小组合作形式对工作任务实施行动，这过程中老师不参与决策，不帮学生拿注意，但要充分肯定学生决策中的亮点及长处，当学生出现原则错误时需给出专业的建议。在电工基础《日光灯电路安装与调试》此阶段中，首先，常见决策是：日光灯电路安装所选的元件、工具和导线颜色、载流量是否合适;日光灯电路设计原理图是否合理、科学;日光灯电路调试方法是否可行;日光灯电路安装过程中是否存在安全隐患等。其次，日光灯电路安装与调试主要实施过程：A.正确选用元件，填写设备清单，领取零部件、工具及设备操作台等。B.合理布局，根据电路各零部件的大小尺寸在实验板台上进行合理布局与科学布线。C.按图接线，根据设计好的电路图将各零部件连接起来。D.检测电路，用万用表检查电路通断及是否正常。E.故障排除，根据电路存在问题进行故障排查。E.工艺要求，布线工艺要求及各元件安装规程。F.通电调试，经老师检查合格后，合上开关，通电试验，仔细观察日光灯的启动的情况。G.文明安全生产，根据“6s”要求进行整理。教师在此过程中多巡视、多指导、多点拨，有效提高学生学习效率，杜绝安全隐患的发生。
电工报名条件：
1、年满18周岁且符合相关工种规定的年龄要求；
2、经医院体检合格且无妨碍从事相应特种作业的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上学历；
4、符合相应特种作业需要的其他条件；
5、取得电工操作资格（上岗）。
