2022年电工培训证报考条件你知道吗需满足这3个条件

教学手段上我们要合理利用现代教学手段和技术，将比较难于理解的理论知识等内容，利用PowerPoint、仿真等软件制作成放映文稿和动画图像，通过多媒体的教学方式让学生在形象逼真的教学过程中轻松愉快地学到知识。采用多媒体的教学方法可以大大激发学生的学习兴趣，同时也改善了学习环境和课堂氛围。目前这种教学方式实实在在地收到了良好的学习效果，使全体学生的电工技术得到了提高。只有这样，我们的受教育者将来才能够成为真正对社会有用的人才。教学模式上，要面向整体学生，不用“一刀切”的方式教学，不应该是对全部的学生采用一种教学方式，这种“一刀切”的教学方式不是真正地面向整体学生。新生入学分数有高低，学生学习的起点是不一样的，每个学生的分析能力和理解能力也存在差异，每个学生志向和能力发展倾向也是多样化的，层次是不同的，这也是我们不得不承认的。依据不同的学生拟定相应教学目标和要求，把全体学生分层次组织教学，这才是真正地面向全体学生。要通过分层指导能力层次不同、认知结构不同的学生，采用课堂练习进行个别指导，让每个学生都有知识的收获，能力的提高，从而使学生的素质逐渐达到合格的要求。


以学生为主体，发挥学生学习的主观能动性我们要培养学生的主观能动性，在教师的指导下，要充分发挥学生在教学过程中的自觉性、积极性和独立性，如果没有学生积极的、自觉的学习，任何教学都不会产生预期的效果。教育教学活动是为了让学生获取知识能力的发展。教师是关键，学生是主体。教师只管讲授知识，不管学生的思维过程和发展倾向，那么教育教学的结果是学生只能成为知识再现者，知识容器的接收者，却没有创新意识和探究知识的能力。一个优秀的教师应该教会学生学习知识，探究真理的方法，这样才能够把学生培养成为知识的探求者。《电工技术基础》课程教学中，采用课堂教学的多样化、仿真媒体等教学手段，使教学过程最优化，应该是承担该课程教学的教师追求的目标。对学生进行教育教学活动的主渠道是课堂教学，这与其他学科是一样的，所以教师要在课堂教学上下功夫，遵循教学原则启发学生的主观能动性，重视再现、探究学习认识活动相统一和最优地相互联系的原则，要做到师生互动，这就说要以学生为主体，以教师为主导，将两者有机地结合起来。将传统的课堂讲授方式转变为适合于学生学习的互动式教学方法。教师为主导，要求教师起导演作用、导向作用;教师为主导，要求教师在态度上与学生平等，合作交流，成为学习的伙伴，鼓励学生学习知识寻求真理;教师为主导，是为了更好地落实以学生为主体，发挥学生的主观能动性。当然主导与主体是辩证统一的。一方面要克服形式主义地“灌输式”地教授知识，因为这样不能保证学生将来能从事创造性的活动和独立地获取知识，也就谈不上主观能动性了;另一方面要防止片面夸大探究性和启发性教学的作用，因为没有实在的知识作为基础也就不可能顺利地运用知识。只有有机地联系和结合起来，才能发挥学生的主观能动性，进而达到预期的教学效果。