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目前通识教育体系按学科划分为：人文科学与文化、社会科学与道德、自然科学与技术、医药科学与健康、艺术科学与审美、创新精神与创业等6个门类。其中自然科学与技术类通识课程，主要针对现代公民所必须具备的自然科学知识、技能与素养加以设计，同时关注创造性思维的培养。厦门信息学校启动的通识教育课程建设工作，鼓励各个学科间的融合，优势项目互补，完善学校的课程体系。从而培养学生在该领域的基本素养与能力，实现学生的可持续发展。学校机电部经过问卷调查、企业调研，提出让非电类专业的学生学习自然科学与技术类通识课程电工电子通识课程。电工电子通识课程，针对非电类专业的学生开设。主要让学生了解电工电子作为中心学科与其他学科、与人类的生存和发展、与社会的发展和科技进步的关系。让学生掌握学习生活、工作中电工电子常识，能够处理一些简单的电工电子类问题，了解电工电子的前沿科技等。 


电工电子通识课程的建设课程定位我校非电类专业的学生，来自广告、电子商务、物流、动漫、办公室文员、市场营销、会计、建筑、室内设计、幼教、早教等多个专业。该课程的建设，没有现成的教学经验可以借鉴;也没有现成的、合适的教材可供使用。课程建设初期，机电部-电工电子通识课程备课组的老师，对课程的定位进行了激烈的讨论。如果为这些非专业的学生讲授电工电子类的概念、原理、定律，学生会认为这个课程与他们的专业无关，是在浪费学习时间，无心学习，那么课程就形同虚设。通识课程强调知识的实用性。电工电子类产品，涉及人们生活的方方面面。人们在使用过程中，总会遇到一些问题，以此为切入点，进行引申，让课程的内容突出实用性。