电工电子实验教学的改革针对传统实验教学中所存在的种种缺陷，可以具体分类为分类设置、分层教学、分步考核三步实验教学方法：分类设置 将实验课程内容进行调整，将实验教学分类，并加以实施，教学从理论到实践，知识深度由浅入深推进。实验基本知识。实验的一些基本知识在首堂实验课上进行讲解，如安全措施、操作详解、注意事项等。基础验证型实验。为学生安排一些基础性实验，使学生开始掌握一些简单的常用的电子仪器设备，并认真学习其使用方法和正确的操作方法，为后继的实验打下夯实的基础。设计型实验。为学生安排设计型的实验，这个教学分类的目的主要通过学生课后独立完成一些电路设计，因此而形成实验设计报告，课堂上再进行验证实验，增加学生们学习的积极性以及独立解决问题的能力。综合型实验。通过为学生安来排一些有难度的实验，以此来培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。仿真实验。利用先进的电子仿真软件进行计算机辅助设计，实现电子设计信息化，学生可以通过计算机来完成电路的设计及构图，并在计算机上进行性能分析、测试等，这个课程也将最新的技术与电工电子实验教学联系起来，使得学生们学习的劲头大增。为了能够充分的调动学生的学习积极性，并在学习中培养学生的学习兴趣，我们为学生们合理安排了上述各个类型的实验课程以及教学课时，经过分析决定将验证型实验以2个实验课时作为一个实验单位，而设计型以及综合型实验根据学生的反映情况进行调整在4～6个课时间波动，这样的安排也能够使学生有充分的时间来实施设计内容。
电工报名条件：
1、年满18周岁且符合相关工种规定的年龄要求；
2、经医院体检合格且无妨碍从事相应特种作业的疾病和生理缺陷；
3、初中及以上学历；
4、符合相应特种作业需要的其他条件；
5、取得电工操作资格（上岗）。
分层教学 从电工电子实验教学的最终目的来看，不同专业的学生，其教学内容的深度和难度有所不同。一般来说，我们主要将学生按专业分为两类: 电类专业的学生：对于专业类的学生要加大训练的力度，在完成教学大纲规定的所有实验内容之后，增加训练的项目。对于专业学生的具体安排是，对于电子类的一年级学生，训练的主要方面是针对工具使用、基本元器件的认识和检测以及良好的训练行为习惯和对电子专业兴趣地培养。二年级的学生已经具备了一定的理论知识和安全常识以及操作技巧，他们的训练内容主要是针对集成电路、数字电路等综合的电路调试与安装等等进阶的操作。相比于前两级的学生，三年级学生训练的主要内容是要针对产品整机的组装、调试与维修掌握，并使用各种仪器仪表来对各关键点的电量和波形进行测量，加深学生们对与电路原理的理解。非电类专业的学生：对这类非电类专业学生的要求相对较低，他们的教学内容和教学课时数可以根据现实的具体情况进行上下调整，内容方面来说比专业类要浅显一些，而在于基础性方面的实验可以多安排一些，对于那些具有综合性且难度较大的实验应适量的减少其内容。
