受传统思想的影响，大量学生对于钳工等有关行业有着一定的偏见。学生与所学专业始终有着一层隔阂，这对于提升学生实习能力产生了巨大的阻力。打破学生传统思维需要教师一定的创新教学，教师可以通过改变教学模式提升课堂教学质量。如我在教学之初为了提升学生思想觉悟、端正学生学习态度。我一改最初开篇模式：“有了钳工，世界变得更美好。”而是用了一个创新的教学模式开启学生的实习学习。通过让学生思考假如这个世界没有与钳工有关的行业，那世界还剩下什么。学生大开脑洞、如火如荼的进行讨论，这无疑开了一个好头。学生积极性得到充分调动，在讨论进行到班级内近乎无声时，我为学生总结了钳工对于当今社会、当今世界不可或缺的作用。同时我借此机会灌输有关于钳工的知识，加深学生对于钳工的理解程度、提升学生思想觉悟，进而提升学生课堂参与度、提升课堂实习教学质量。学习动机对于学生的学习质量至关重要。教师在实习教学前理应注重学生思想觉悟的提升，教师可以通过优化钳工教学理念、优化课堂教学模式，端正学生学习态度，进而提升学生实习积极性、提升实习教学质量。
钳工证报名条件
初级（具备以下条件之一者）
（1）经本职业初级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。
（2）在本职业连续见习工作2年以上。
（3）本职业学徒期满。
中级（具备以下条件之一者）
（1）取得本职业初级后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。
（2）取得本职业初级后，连续从事本职业工作5年以上。
（3）连续从事本职业工作7年以上。
（4）取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上本职业（专业）毕业证书。
高级（具备以下条件之一者）
（1）取得本职业中级后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业高级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。
（2）取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作7年以上。
（3）取得或经劳动保障行政部门审核认定的、以高级技能为培养目标的本职业（专业）毕业证书。
（4）大专以上本专业或相关专业毕业生取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上。
