你知道有电工培训证的和无电工证的有哪些差别吗

打铁先要自身硬，教学先要专业精要想讲好电工学，使学生能较好地理解和掌握电工学的内容，任课教师要精通电工专业知识，了解电工学的最新动向，对电工学的教学大纲和教材内容有全面的、深入的、透彻的理解，对教材中的重点、难点做到心中有数。因为学生都希望有一位高水平且综合教学能力较强的教师，他们都渴望学到更多的知识。所以，只有教师的水平提高了，才有可能培养出高水平的学生，这就是所谓有的“名师出高徒”的道理。综合教学能力包括知识的广度和深度，讲解水平和辅导能力等，要达到这些能力，要求教师有足够的业务知识储备。在备课时，教师可找一些与电工学有关的同类教材和资料，选出其中的精华部分，加以消化、吸收，以充实自己的教学内容。电工学教师还要经常相互听课，学习其他教师的教学方法和教学经验，取长补短，互通有无。只有这样，自己在讲课时才能做到胸有全局，才能灵活自如地应付课堂上的种种变化，圆满地完成授课任务。 


学证层次要掌握，目标才能更明确教师在吃透电工学教学大纲的前提下，深入了解学生的基础状况，以及不同层次学生的接受能力，并对教材中每个章节的逻辑顺序，每个定义的论证和推导过程，每个公式及其表达式的几何意义和物理概念，教材中的重点和难点等做到心中有数。这样，教师在教学中才能将教材内容划分为重点知识、必要知识和一般了解知识三大类；才能在讲解时从学生的基本知识水平和接受能力出发，突出重点，分散难点，降低高度；才能对教材中的重点和难点进行深入的分析，进而使大部分学生能较好地掌握。此外，教师还要强调关键性的“辅导和答疑”，从课堂练习、课堂提问及作业的批改中发现问题，讲解时使学生能充分认识到为什么会出现问题，出现问题的原因是什么，如何避免。这样，学生存在的问题就能得到及时解决。尤其要注意的是，教师对学习基础较差的学生要耐心讲解和辅导，及时帮他们弄懂模糊认识。由于教师在“教懂”方面下了功夫，所以学生在“学懂”方面也收到较好的效果，通过“教与学”这个过程，教师的讲课水平也有了一定的提高。