电工培训证书在社会上有多大用处现在报名需要哪些材料

传统电工电子实验教学的弊端实验中存在不安全因素 电工电子实验中所需要使用的仪器设备有很多种，因此，如果有一些学生不能很好的掌握这些仪器设备的使用方法，就会造成仪器设备的损伤，从而导致严重的后果；另外，实验所提供的电压是220V的，这个220V电压远远高于安全电压36V，所以在实际操作中，学生的误操作往往会造成严重的后果，这也是一个比较严重的问题，而在大部分的情况下学生的纪律观念比较单薄，不遵守操作规则从而导致种种安全隐患，在试验中往往会遇到这样的问题。实验内容不能及时更新换代 目前，国内的很多职业学校中，电工电子实验教学仍然被归类于理论教学，由于是书本内容，因此更新换代速度较慢，书本上的实验内容也因此变的陈旧，与现实的科学技术发展脱节严重，没有创新的内容，学生对此的兴趣也会由于实验的陈旧变得索然，如放大器实验，它实际上就仅仅是一个孤立的放大电路，而在实验过程中对于放大信号是否失真，只是简单地用示波器观察波形。在实验方法上，传统电工电子实验主要是验证性实验，实验过程中不能结合存在的问题主动思考，只是机械地按部就班地连线、测，片面追求数据的正确，对于实验的整个过程并不注重，在一些基本问题上缺少必要的理解，这也从侧面看出其理解能力的缺乏，在这方面还有待提高，所以学校应该在培养同学们独立思考以及积极主动性和解决问题的能力的训练应该加强，使得学生们的整体素质加强。 

实验考核方式不合理 电工电子实验教学的考核的主要内容包含了两种方式，其中有：实验报告和实际操作，但目前主要存在的问题是职业学生们缺乏主要自觉性，他们的实验报告大多仅仅是抄抄实验数据和实验步骤，实验报告存在严重的抄袭和弄虚作假的现象。此外，由于学生多，实验指导老师少，很多学校对于学生的实际操作能力并不加以测评。这样使学校对于学生的具体学习情况不能得到大概的了解，对于学生的实验能力也不能以公平的态度做出评价，学生的实际操作能力也因此受到影响，得不到提高影响了未来的工作。重理论轻实践 电工电子实验基地承担着全校所有专业的电工电子实验教学任务，对于学校长期以来存在着重理论轻实践的现象，学校所安排的实验课程学时较少，在测评成绩时实验成绩在总成绩中只占了一小部分，更甚者一些课程的实验课程成绩直接算在了平时成绩中，而实验课程也没有为其设立单独的课程考试。