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分层教学 从电工电子实验教学的最终目的来看，不同专业的学生，其教学内容的深度和难度有所不同。一般来说，我们主要将学生按专业分为两类电类专业的学生：对于专业类的学生要加大训练的力度，在完成教学大纲规定的所有实验内容之后，增加训练的项目。对于专业学生的具体安排是，对于电子类的一年级学生，训练的主要方面是针对工具使用、基本元器件的认识和检测以及良好的训练行为习惯和对电子专业兴趣地培养。二年级的学生已经具备了一定的理论知识和安全常识以及操作技巧，他们的训练内容主要是针对集成电路、数字电路等综合的电路调试与安装等等进阶的操作。相比于前两级的学生，三年级学生训练的主要内容是要针对产品整机的组装、调试与维修掌握，并使用各种仪器仪表来对各关键点的电量和波形进行测量，加深学生们对与电路原理的理解。 


电工报名条件：
非电类专业的学生：对这类非电类专业学生的要求相对较低，他们的教学内容和教学课时数可以根据现实的具体情况进行上下调整，内容方面来说比专业类要浅显一些，而在于基础性方面的实验可以多安排一些，对于那些具有综合性且难度较大的实验应适量的减少其内容。电工电子实验教学是职业教育中的重要环节，它能够提高学校的整体教学质量，并在不断的实践中培养学生的实际操作能力，提升他们本身的竞争力。想要将电工电子实验教学做好就必须将现实的电工电子技术与教学联系在一起，在教学方面要与时俱进，并根据新技术来研究其特点，在电工电子实验中向学生们介绍，并通过试验管理、不断更新实验内容和实验方法来提高学习对于电工电子实验的积极性，对于试验考核这方面也应抓紧，并提高教学质量，从而提高学生的实践能力。